Recetas ilustradas

Nuevo proyecto: hacer recetas ilustradas. Trabajamos con ello el texto instructivo de una manera interdisciplinar, entretenida y artística. Para mostrarles a los alumnos que se pueden conseguir resultados muy bonitos con poca cosa me he lanzado a hacer mi propia receta con recortes de periódico, rotuladores y acuarelas. A ver si se animan y hacemos un recetario. Por cierto, la receta es de mi madre, es muy fácil y sale buenísima.

Enseñar

Me ha encantado este corto animado que he encontrado en Pinzellades al mon. No he podido evitar verlo como ejemplo de la tarea educativa. A veces enseñar consiste en algo parecido a esto: profesor y alumno navegamos juntos en el mismo barco (a veces una simple balsa destartalada en un mar proceloso); procuramos alentar al alumno y promover su imaginación, evitamos que se desanime ante resultados inesperados, lo ayudamos a que descubra, estamos ahí apoyando y reconduciendo, aprendemos y disfrutamos juntos...

La Bella Durmiente y el más allá...

Procedencia de la imagen de Andrzej Kuziola

Para un día como hoy, historias de siempre.

Haikus de la Bella Durmiente

¿Y si despierto

y todo es diferente

a lo que ansío?

Si abro los ojos

y nada es como espero,

¡Que no me besen!

¿Y si despierto

y el mundo es una pena?

Mejor dormida...

Beso de sapo,

saliva pegajosa:

prefiero el sueño.

Ante la duda,

dormida para siempre.

No quiero besos.

..........

La Bella Durmiente del bosque y el príncipe

La Bella Durmiente cierra los ojos pero no duerme. Está esperando al príncipe. Y cuando lo oye acercarse, simula un sueño todavía más profundo. Nadie se lo ha dicho, pero ella lo sabe. Sabe que ningún príncipe pasa junto a una mujer que tenga los ojos bien abiertos.

Marco Denevi

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La bella del bosque durmiente

- Decidme, noble anciana, por vuestra vida:

¿yace aquí la princesa que está dormida,

esperando ha dos siglos un caballero?

- La princesa de que hablan en tu conseja,

¡soy yo!... pero, ¿no miras? Estoy muy vieja,

¡ya ninguno me busca y a nadie espero!

- Y yo que la procela de un mar de llanto

surqué... ¡Yo que he salvado montes y ríos

por vos! - ¡Ay! caballero ¡qué desencanto!

... Mas, no en balde por verme sufriste tanto:

tus cabellos son blancos, ¡como los míos!

Asómate al espejo de esta fontana,

¡oh pobre caballero!... ¡Tarde viniste!

Mas, aún puedo amarte como una hermana,

posar en mi regazo tu frente cana

y entonar viejas coplas cuando estés triste...

Amado Nervo

Recogido de Poesía Infantil i Juvenil

Las palabras de Miguel

Procedencia de la imagen

Qué menos que un poema para recordar a Miguel Hernández un día como hoy, cuando se cumplen ciento y un años de su nacimiento. El soneto es, además, un excelente muestrario de palabras compuestas. Así que con él empezaremos mañana las clases con los terceros (no tenemos puente). Será nuestro pequeño homenaje al poeta y, de paso, el texto perfecto para trabajar la composición. Puede dar también mucho juego si se toma como ejemplo para un ejercicio de creación...

Pena Bienhallada

Ojinegra la oliva en tu mirada,
boquitierna la tórtola en tu risa,
en tu amor pechiabierta la granada,
barbioscura en tu frente nieve y brisa.

Rostriazul el clavel sobre tu vena,
malherido el jazmín desde tu planta,
cejijunta en tu cara la azucena,
dulciamarga la voz en tu garganta.

Boquitierna, ojinegra, pechiabierta,
rostriazul, barbioscura, malherida,
cejijunta te quiero y dulciamarga.

Semiciego por ti llego a tu puerta,
boquiabierta la llaga de mi vida,
y agriendulzo la pena que la embarga.

Canciones y noticias

Eva María "noticiada"

Pensaba escribir la entrada una vez que tuviera lista la actividad y así poder mostrar también los resultados, pero he optado por enseñar la idea primero y así, según las críticas o sugerencias, puedo mejorar la puesta en práctica.

Se trata de trabajar, en 3º de E.S.O., la noticia como texto narrativo y las diferencias entre las narraciones no literarias y las literarias. Para hacerlo con un ejercicio distinto al tradicional la propuesta va a ser "noticiar" canciones. Todos trabajarían con alguna canción, elegida por ellos o escogida de entre las propuestas por mí. La ventaja de que sean canciones como la del ejemplo de arriba es que al ser conocidas por todos es más fácil reconocerlas en el resultado y, por tanto, entrar en el juego. La desventaja es que son canciones que no motivan al alumno. Por tanto, uno de mis dilemas es la elección de las canciones propuestas. Si las elijo yo, puede que no los motive mucho (entre las que barajo están "Pacto entre caballeros", "La raja de tu falda", "Cruz de navajas"...) ; si las eligen ellos puede que lo hagan en función de sus gustos y no de la facilidad que tenga la canción para ser convertida en noticia. En fin...Se admiten propuestas. Los materiales:

• Letras de canciones con algunos elementos narrativos: unos hechos, el lugar en el que ocurren, unos personajes...No necesariamente tiene que haber historia, ya que ésta podremos inventarla o sugerirla a partir de los datos con que contemos.
• Noticias de periódicos varios, para orientarse y seguir el modelo.
• Enlaces que nos proporcionen ideas y orientación para poder "montar" una noticia, como los que aparecen en Materiales de Lengua , relacionados con el periódico como recurso didáctico.
• Generadores de titulares de periódico, para hacer más real y periodístico el resultado, como Newspaper Clipping Generator, Newspaper Creator o Newspaper Headline Generator.

Los libros y otros poemas

Pequeño muestrario de poemas que me apetece compartir desde aquí:

Siempre nos quedarán los clásicos

Procedencia de la imagen

Este curso no he podido hacer "cosas extra" que tenía previstas, dada la eventualidad del puesto y el poco tiempo de que dispongo para desarrollar determinadas actividades que requieren más detenimiento y cierta relajación con el currículo,. En algunas aspectos casi me voy a quedar a medias y me da pena porque precisamente es ahora cuando empezamos a estar a gusto o, al menos, a entendernos los unos (los alumnos) a la otra (yo misma) y viceversa. Esta semana estamos teniendo unas clases estupendas gracias al Arcipreste de Hita y quería dejar constancia aquí, a pesar de no tener acabadas las actividades. Pero si espero, quizás para entonces se me haya pasado el entusiasmo y la desgana me haga desistir de escribir nada, como otras veces me ha ocurrido. Y es una lástima dejar en el olvido los buenos momentos.

La actividad ha sido de lo más clásico. Hemos hablado de la obra y del autor, y después ellos han leído tres fragmentos de la obra: la diatriba contra el dinero y, de paso, la iglesia; el elogio de la mujer chiquita y algunos consejos de don Amor sobre la mujer. Se peleaban por leer y se partían de risa con los versos más picantones y al entonar las expresiones medievales. Han entendido el carácter subversivo, anticlerical y alegre del Arcipreste, han mirado su misoginia como un hecho relativamente esperable en la época (quizás sea demasiado pedir también modernidad en este tema). Juan Ruíz ha conseguido atraer a unos chicos apáticos y solo interesados por las notas. Una alumna se preguntaba por qué no leían esta obra en lugar de las lecturas obligatorias propuestas (de narrativa juvenil). Y por primera vez no han saltado de la silla cuando ha sonado el timbre. Dado este repentino interés por la literatura medieval tengo previsto acabar la unidad dedicando una sesión a escuchar versiones cantadas de este y otros poemas vistos en clase. A ver si sigue el entusiasmo.