Sin TIC no soy nada...

Gracias a twitter he descubierto hoy en El camarote estas indicaciones para saber si soy o no una profesora del siglo XXI. No se especifica el máximo de indicadores que debes responder de forma positiva o negativa ni se da una plantilla de corrección del mismo con unos posibles resultados, pero según mis cálculos, si el análisis es así de simple, me he debido perder en un bucle temporal antes de cruzar el puente que lleva al XXI...Estas son las indicaciones, seguidas de mis respuestas en cursiva:

1. Los estudiantes entregan sus tareas en papel impreso, y no en soporte digital. Desde luego que sí, muy a mi pesar. Cuando les he pedido que me manden documentos escritos con el procesador de textos o una imagen escaneada son muy pocos los que lo hacen. Por mi parte les he facilitado la labor hasta el punto de llevarme mi portátil a clase para que me puedan pasar en un pen drive el material.
2. Para tareas de creación de murales, sus estudiantes necesitan pegamento, cartulina y tijeras… en lugar de utilizar una herramienta en línea como Glogster. Por supuesto que sí. Y las más de las veces hay que proporcionarles dicho material para que la actividad programada funcione. El uso de Glogster es mucho pedir...
3. Todavía tiene tiza. O borrador en seco. Sí. Doy clases en aulas sin pizarra digital, las que uso son las verdes de toda la vida...Menos mal que a mediados de diciembre ya instalan la pizarra digital (o eso espero).
4. Cuando intenta mostrar un recurso web desde el ordenador, es probable que aparezca el mensaje “Este sitio web ha sido bloqueado”. En mi casa no; en el instituto no tengo acceso a internet en el aula. Si quiero trabajar con Internet, debo dar la clase en el Aula de Informática, si está disponible. Hasta hace unas semanas no había conexión a Internet tampoco en este sitio.
5. Cruza los dedos cada vez que intenta conectarse a Internet. Misma respuesta que en la pregunta 4.
6. No se ve interrumpido por teléfonos móviles, mensajes de texto o alertas de Twitter en algún momento durante el año escolar. Efectivamente. No recibo llamadas ni avisos, ya que procuro no llevar el móvil a clase. No es justo que ellos sean castigados por ello y yo pueda usarlo.
7. Pasa la mayor parte de su tiempo de clase explicando los contenidos a los estudiantes… en lugar de ponerles a trabajar en colaboración y aprender unos de otros. No; en ésta sí que soy del siglo XXI.
8. Dispone de un conjunto de enciclopedias. Misma respuesta que la pregunta 7.
9. El profesor se está planteando el uso de presentaciones creadas con PowerPoint para satisfacer la necesidad de integrar la tecnología en el aula. Casi sería necesario, dadas las carencias tecnológicas de las aulas.
10. El profesor crea más contenidos que los estudiantes. Hasta ahora sí. Y me cuesta que hagan más allá de lo que les pido y que se salgan de las actividades "tradicionales". Para ellos es menos trabajo lo de siempre que innovar. ¿Serían ellos en este caso los del siglo XX?
11. Los estudiantes no le enseñan algo nuevo al profesor (probablemente relacionado con la tecnología) cada día. No pueden...¿Sería en este caso el instituto el que está anclado en el siglo XX?
12. El profesor no tiene un sitio web para el aula o un blog donde publicar información para la clase, tareas e información para los padres. Por fin puedo ser del XXI: sí tengo. Y varios: blog personal, blog de aula, wiki para recibir y colgar documentos...Todo no va a ser como dice Javier Krahe...
13. No dispone de una serie de ordenadores para el aula, netbooks, tabletas u otros dispositivos para el trabajo en grupo. Qué va, qué va...ya quisiera yo.
14. No tiene al menos un motivo a la semana para llamar al centro de soporte TIC. Misma respuesta que la 13.
15. Ningún estudiante ha pedido en alguna ocasión hacer un trabajo mediante alguna nueva herramienta digital de la que nunca ha oído hablar. Respuesta parecida a la 10. No me es posible enseñarles nuevas herramientas por falta de medios. Y ellos, sin modelos que seguir o ver, tampoco están muy por la labor de innovar y de hacer trabajos que vayan más allá del copia y pega o de escribir un texto con el procesador.
16. Nunca ha utilizado u oído hablar de: Collaborize Classroom, Prezi, Evernote, Glogster, MyFakeWall, Typewith.me, Storybird, JayCut, Wordle, or Tiki-Toci. Claro que sí. No todo va a ser...malo.
17. Nunca ha asistido a un webinar de SimpleK12 u otra plataforma o red social docente. Misma respuesta que la 16.

Bueno, es evidente en qué siglo me encuentro. Escribo mis respuestas en verde, color de la esperanza, porque espero que mis circunstancias cambien para poder dar el ansiado salto temporal...

Corazón poema

Se puede fomentar la escritura creativa de muchas maneras. Y la poesía ha dado siempre mucho juego. Algunas sugerencias para crear poesía son, por ejemplo, los poemas periodísticos (poema de cinco versos que responden a las cinco preguntas características de la noticia: ¿quién?, ¿qué hace, o hizo?, ¿cuándo?, ¿dónde?; y ¿por qué?); el poema encontrado (poema elaborado a partir de palabras o frases que te hayan impactado en un texto, integradas en un nuevo poema), el caligrama (poema visual en el que las palabras "dibujan" o conforman cualquier cosa imaginable), el poema recorte, (variante del poema encontrado, pero hecho con recortes de periódico), etc... Ahora, como se recuerda en Nosololibros, los genéradores de efectos en imágenes (los de ImageChef, por ejemplo) también nos ofrecen posibilidades para hacer poesía visual: se pueden hacer poemas-corazón, poemas-luna, poemas-sol...Yo dejo aquí mi creación, hecha a partir del Soneto de la dulce queja, de Lorca, uno de mis poemas mis preferidos.

Soneto de la dulce queja

Tengo miedo a perder la maravilla
de tus ojos de estatua, y el acento
que de noche me pone en la mejilla
la solitaria rosa de tu aliento.

Tengo pena de ser en esta orilla
tronco sin ramas; y lo que más siento
es no tener la flor, pulpa o arcilla,
para el gusano de mi sufrimiento.

Si tú eres el tesoro oculto mío,
si eres mi cruz y mi dolor mojado,
si soy el perro de tu señorío,

no me dejes perder lo que he ganado
y decora las aguas de tu río
con hojas de mi otoño enajenado.

Y, ya de paso, también voy a poner la versión cantada de Amancio Prada:

Barroco y fútbol

En un blog creado por el Departamento de Lenguas del IES Ortuella (Euskadi), se presenta bajo este sorprendente título, Barroco y fútbol, un conjunto de actividades muy originales y variadas. En el sitio se recogen propuestas de trabajo para los alumnos de 2º ciclo de ESO. Ésta, concretamente, va dirigida a 4º de ESO y, como todas los que he visto hasta ahora, me parece muy completa y detallada.

Foto utilizada : Balón de reglamento de rahego. Usada bajo licencia creative commons attribution 2.0 Generic.

Enredando con las T.I.C

Procedencia de la imagen

He encontrado una blog que es un verdadero filón. Se llama Mira y calla, y, haciendo honor a su nombre, tiene el efecto de hacer que el que entra ni hable ni deje de mirar. Hay imágenes muy originales, fotos curiosísimas, generadores de cosas raras...Vamos, que es el sitio ideal para pasar el tiempo perdiéndolo, en el buen sentido de la palabra (echar un buen rato). Lo descubrí en otro sitio también muy bueno llamado recogedor (suelo pasarme a ver las ilustraciones que recopila, que son fantásticas). Siempre miro este tipo de páginas con la idea de sacar provecho a sus curiosidades, como recursos para el aula. No sé si serán descabelladas mis ideas...es que llevo toda la tarde enredada. Por ejemplo, se me ocurre que este generador de superhéroes (incluso el convertirte a ti mismo en uno) puede ser el incentivo perfecto para trabajar el texto descriptivo o para escribir una historia con el personaje creado como protagonista. O también veo muy útiles estas imágenes de clavos, que casi hablan por sí mismas, pero están pidiendo a gritos que alguien cuente su historia. Y, para analizar el texto publicitario, qué mejor que un tratamiento interdisciplinar del asunto: a través de estas grandes obras de la pintura podemos analizar las características del lenguaje publicitario y, de paso, aprender más sobre arte. No sé si me estaré pasando. Esto de tener tiempo libre es lo que tiene.