Enseñar

Me ha encantado este corto animado que he encontrado en Pinzellades al mon. No he podido evitar verlo como ejemplo de la tarea educativa. A veces enseñar consiste en algo parecido a esto: profesor y alumno navegamos juntos en el mismo barco (a veces una simple balsa destartalada en un mar proceloso); procuramos alentar al alumno y promover su imaginación, evitamos que se desanime ante resultados inesperados, lo ayudamos a que descubra, estamos ahí apoyando y reconduciendo, aprendemos y disfrutamos juntos...

Todo lo contrario

Procedencia: El cajón deSastre

Más de Benedetti para este mes. Este microcuento es un excelente antídoto contra el aburrimiento, la tristeza, la monotonía...La genialidad de Benedetti me provoca la sonrisa. Además me parece un texto estupendo para trabajar las palabras derivadas, para entender la parasínteisis, no muy fácil para muchos alumnos, o, simplemente, para echar a volar la imaginación y crear textos mediante esta divertida técnica de ir descartado prefijos. Presionante...

Educar es...

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Hoy traigo un poema para coger fuerzas después de estos días de puente:

Educar es lo mismo

que poner un motor a una barca,

hay que medir, pensar, equilibrar,

y poner todo en marcha.

Pero para eso,

uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino,

un poco de pirata,

un poco de poeta,

y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar

mientras uno trabaja,

que ese barco, ese niño,

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca,

en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

Gabriel Celaya

Entrega de notas

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Hoy me he sentido un poco así (como la profesora del 2009)...

Portátiles mejor que sustitutos

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No me gusta utilizar el blog como tribuna para arremeter contra el político de turno, ni quiero tampoco instalarme en la queja o el pesimismo cuando hablo de la enseñanza actual, pero tal como están las cosas a veces es difícil no hacerlo.
Resulta que nuestro jefe de Departamento ha sufrido un percance grave (un desprendimiento de retina) y ha tenido que darse de baja, de manera que estamos desde hace casi un mes esperando sustitut@. Siempre suelen tardar bastante en enviar a alguien y ahora, como estamos en crisis, nos temíamos que hubiera tardanza, pero no que hubiera ausencia...Pero va a ser así. La vicedirectora nos reunió ayer y nos comunicó lo que le han dicho desde la Delegación: que no iban a mandar a nadie porque no había dinero, que no están mandando sustitutos a ningún sitio ni lo van a hacer ya en lo que queda de curso porque no tienen un duro. Pero lo peor es que ante esta situación, nos dice, no nos queda otra, al resto de profesorado de Lengua, que hacernos cargo de cubrir la ausencia del profesor que está de baja. ¿Cómo lo haremos? En nuestras horas de guardia, en las horas de permanencia obligada...En fin, que si esas horas están para atender asuntos de tutoría o para preparar clases o para dedicar a obligaciones que nos correspondan en relación a los grupos que tenemos asignados, ahora además deben estar para lo que se nos pide: dar clase a alumnos que no son nuestros, ponerles exámenes, calificarlos, atender a posibles reclamaciones de sus padres...Una locura, que, si es legal, desde luego tiene bastantes visos de no serlo. Parece ser que desde instancias mayores se ha dicho que tenemos que hacerlo, pues en el cómputo de las horas de trabajo obligadas no se incluyen sólo las asignadas en el horario, sino “otras” para claustros, reuniones, preparar clases o, por ejemplo, obligaciones añadidas de este tipo. Una locura. Y yo, que soy de letras, me pierdo ya con esto de cómputos, sumas y restas. Por eso me quedé perpleja cuando escuché lo de las pizarras digitales y un ordenador por cada alumno a partir de septiembre, aunque no haya un duro ahora y deban tener tres meses a montones de alumnos sin profesor, aunque no sea el momento, aunque ese “gesto” implique un esfuerzo generoso por parte de otros a los que no se pregunta. Y, que conste, que me parece genial la incorporación de las nuevas tecnologías en las aulas, pero creo que hay otros problemas por resolver que deberían ser más urgentes. En fin...

Violencia en las aulas

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Hoy, leyendo noticias en Internet, me ha sorprendido descubrir la cantidad de denuncias del profesorado que hay por agresiones de los alumnos ¿Qué está pasando en el mundo educativo? ¿Qué hay que replantearse para cambiar el rumbo que estamos tomando? Hace algunos días en una entrada del blog ya hablé de que el desánimo me invadía por determinadas actitudes de los alumnos ante las materias que impartimos. Pero eso es lo menos grave. Lo peor es el despecho y el desprecio por parte del alumnado hacia la labor educativa en general, hasta el punto de llegar a extremos violentos. Yo no vivo estas situaciones ahora, pero sí las viví en primera persona el curso pasado: cubrí una baja por depresión en un centro bastante conflictivo y sé lo que es dar vueltas y vueltas en la cama la noche previa a los días con horas de clase a alumnos "temidos", y no poder dormir a causa de la inquietud y el miedo de no saber con qué me encontraría ni qué haría al día siguiente. Este año solo lamento la generalización de la apatía y el desinterés en el alumnado, pero al menos no peligra mi salud psíquica o física. Los profesores y educadores nos cuestionamos qué está fallando, intentamos arreglarlo también por la parte que nos toca, pero hay circunstancias en que ya es demasiado...¿Acabaremos vistiendo como el personaje de la viñeta? ¿Qué hemos hecho para merecer esto? ¿Compensan tantos años de estudio y dedicación a la profesion ante este panorama tan desalentador?

¿De dónde salen estos alumnos tan difíciles?

Trasteando por la red he encontrado un vídeo que responde a esta pregunta...Bueno, aparte de bromas, esta animación (encontrada en Au secours j'ai un blog) nos puede servir también para reflexionar sobre el sistema educativo, la invalidez de determinadas medidas correctoras, el papel de los padres en la educación de los hijos... Espero que os guste.

Ex-ET
Cargado por Esma-Movie

¿Para qué sirve la literatura?

Ahora es una pregunta repetida. Les presentamos actividades divertidas (sopas de letras, crucigramas, ejercicios interactivos...), les creamos blogs, cazas del tesoro, webquest y otras “chucherías” TIC, buscamos versiones cantadas de poemas, animaciones, vídeos, archivos sonoros, canciones que recreen los tópicos, motivos o temas estudiados, traemos periódicos al aula, conseguimos noticias sorprendentes, extrañas, que consigan interesar al alumno, sacrificamos la lectura de las obras canónicas en favor de las lecturas juveniles, trabajamos con textos curiosos, que traten temas actuales, que conecten con los intereses y con el entorno...Y ellos siguen haciéndonos esa pregunta. O sentencian, que todavía es peor: "Maestra, esto es un aburrimiento que no vale para nada". Antes no nos planteábamos si la literatura servía o no: si no gustaba, se estudiaba como un puro trámite; si te gustaba, disfrutabas de ella. Ahora, salvo excepciones (menos mal que las hay: son las que hacen que la profesión siga mereciendo la pena), la literatura no interesa. Pero además de eso parece molestar que exista. Y esos principios constructivistas que tanto nos esforzamos en aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje no sirven apenas. Parece que estamos obligados a hacerles entretenida una materia sin que el alumno (y la alumna, claro) deba tener un mínimo interés por ella ¿No será que de tanto adornarla y querer hacerla apetecible hemos ayudado a hundirla? ¿No será que los alumnos se han acomodado a que siempre les demos lo que quieren? Yo no abogo por una enseñanza tradicional, cerrada a las innovaciones, más bien al contrario. Lo que sucede es que la apatía y el desinterés (a veces incluso la desfachatez) del alumno, y también la falta de colaboración por parte de la Administración, el hecho de que no se cuestione nada de esto por parte de las autoridades competentes (o incompetentes...), me provoca desánimo, desilusión, desmotivación. A este paso vamos a sacrificarlo todo para tener a los chavales contentos: démosle para ello tuenti, messenger, móviles, videojuegos...En fin, no entiendo por qué debemos justificar constantemente la utilidad de los contenidos que impartimos (la literatura, la sintaxis, la morfología...) ¿Hay que explicar a estas alturas para qué sirve tener mayor capacidad de comprensión, hablar bien, adquirir cultura, tener nuevos conocimientos y, con ello, mayores posibilidades de disfrute?