Hoy, en el País semanal se habla de un curioso ensayo, Cómo hablar de los libros que no se han leído. En él se pretende ”reflexionar sobre la esencia de la lectura", despojar a los libros "de su condición de objetos sagrados", "de aterradoras llaves para ingresar en el mundo de la cultura". Y, ya puestos, "introducir la libertad y desterrar la culpa de la ecuación". Su autor es Pierre Bayard y, con estos propósitos, además, su autor quiere demostrar que es posible hablar de aquellos libros que nunca hemos leído y hasta derrochar erudición al hacerlo. Esta peregrina finalidad me llama la atención. Y también el hecho de que el libro vaya dirigido principalmente a profesores ("el oficio más expuesto a hablar de lo que no se sabe", según sus propias palabras).
Esto me hace pensar a mí en lo instaurada que está en nuestras vidas la mentira en relación a las lecturas. En mi época de estudiante, con los antiguos planes de enseñanza (cuando se hacía E.G.B y B.U.P.), teníamos que leer obras que ahora no se leen pero también tuvimos que aprender mucho de obras que no había que leer y, desde siempre, en los exámenes se nos ha premiado por ser un poco actores y mentirosos: lo importante es saber convencer, y no el haber leído. En mi vida académica he pecado también de “lectora mentirosa”. Nunca he acabado de leer Rayuela, aunque he releído numerosas veces excelentes fragmentos de la obra y aunque soy una defensora y admiradora acérrima de otras obras de Cortázar: sus cuentos, sus Cronopios o sus historias de escritura aparentemente absurda y absolutamente geniales. También en las oposiciones uno de los méritos es demostrar, al mayor nivel posible, que sabes del tema y no el haber leído tal o cual obra. De hecho, sé por experiencia propia lo que es aprobar sin ser un experto en el tema y suspender por no ser capaz de convencer de lo que sabes, habiendo leído mucho del asunto en cuestión. Y, cuando llegas a dar clase, el haber dejado de leer algo no significa que debas ser un mal profesor. A veces es imposible saber detalles de lecturas juveniles que no hemos leído ni remotamente aunque, eso sí, podríamos escribir una tesis sobre obras (El Lazarillo, El conde Lucanor...) de las que frecuentemente los alumnos no tienen, por desgracia, ni repajolera idea ni el interés más mínimo. Hay profesores que se pasan las respuestas de los controles de lectura, para así no tener que leer obras algunas veces tan insulsas. Yo reconozco que me he visto obligada en mi práctica de este oficio-tan-expuesto-a-hablar-de-lo-que-no-se-sabe a disimular sobre la lecturas juveniles no leídas (qué expresión tan paradójica), cosa de la que no me enorgullezco pero tampoco me avergüenzo (dada la calidad de las lecturas, a veces; dada la imposibilidad por falta de tiempo, otras veces). Yo y otros interinos nos hemos visto obligados, recién llegados a un IES, a examinar de un libro cuya lectura ha dejado pendiente el profesor o la profesora titular y, por falta de tiempo (ante la inminencia de la evaluación, por ejemplo), no nos ha quedado más remedio que incurrir en esta práctica.
En fin...que muchas veces de lo que se trata es de ser originales, de ser eruditos o de ser prácticos y no sólo de demostrar que somos efectivamente lectores.
Con todo esto en la cabeza he estado hablando con mi madre y, qué casualidad, también ha salido el tema de la mentira y la lectura. Me hablaba ella de mi sobrina Clara, de 3 años, y sus genialidades. Hoy estaban las dos mirando e interpretando las imágenes de un cuento (esa es la manera de leer de una niña de esta edad) y, mientras mi madre le señalaba el dibujo de una alcachofa y un pimiento, resaltando sus nombres, Clara se empecinaba en que era justo lo contrario: la alcachofa era el pimiento y el pimiento la alcachofa. Entonces mi madre le insistió en que era el revés y ella, muy resuelta, para sorpresa de mi madre, va y le dice: “es que a mí me gusta la mentira”. Y es que, para qué complicarnos, muchas veces es mucho más sabrosa y menos aburrida que la verdad.
domingo, octubre 05, 2008
Lecturas y mentiras
viernes, octubre 03, 2008
Enredando con las T.I.C
He encontrado una blog que es un verdadero filón. Se llama Mira y calla, y, haciendo honor a su nombre, tiene el efecto de hacer que el que entra ni hable ni deje de mirar. Hay imágenes muy originales, fotos curiosísimas, generadores de cosas raras...Vamos, que es el sitio ideal para pasar el tiempo perdiéndolo, en el buen sentido de la palabra (echar un buen rato). Lo descubrí en otro sitio también muy bueno llamado recogedor (suelo pasarme a ver las ilustraciones que recopila, que son fantásticas). Siempre miro este tipo de páginas con la idea de sacar provecho a sus curiosidades, como recursos para el aula. No sé si serán descabelladas mis ideas...es que llevo toda la tarde enredada. Por ejemplo, se me ocurre que este generador de superhéroes (incluso el convertirte a ti mismo en uno) puede ser el incentivo perfecto para trabajar el texto descriptivo o para escribir una historia con el personaje creado como protagonista. O también veo muy útiles estas imágenes de clavos, que casi hablan por sí mismas, pero están pidiendo a gritos que alguien cuente su historia. Y, para analizar el texto publicitario, qué mejor que un tratamiento interdisciplinar del asunto: a través de estas grandes obras de la pintura podemos analizar las características del lenguaje publicitario y, de paso, aprender más sobre arte. No sé si me estaré pasando. Esto de tener tiempo libre es lo que tiene.
jueves, octubre 02, 2008
El niño con el pijama de rayas
En un principio este libro no me parecía muy apropiado como lectura para 3º o 4º de ESO ni muy interesante como lectura para mí. Tenía ciertos prejuicios que me habían predispuesto negativamente hacia él: me inspiraba cierta desconfianza el hecho de que fuera un best-seller, del que se pueden obtener fácilmente noticias y detalles sin leerlo, tenía cierto temor de que fuera una historia más del mismo tema y la convicción cabezota de que, siendo un libro del que todo el mundo habla bien, me iba a decepcionar. Por ello, compré el libro la pasadas navidades y he ido retrasando su lectura hasta ahora. Para colmo, en la última puesta a punto de la vivienda, entre tanto vaivén de libros, apuntes y trastos de un lado para otro, el libro ha desaparecido, como si hubiera sido atraído por un agujero negro invisible que pulula en ocasiones como ésta por mi casa. Así que las circunstancias no se prestaban demasiado a que me entregara a su lectura. Pero como no me gusta ver una película sin leer antes el libro, y era inexcusable el ir a verla esta semana, me lo he descargado de Internet y lo he leído a toda mecha. Y resulta que me ha gustado. Y también la película, a pesar de que no suelen gustarme las adaptaciones al cine de las obras literarias. El final deja más acongojado todavía en la película que en el libro.Otra de mis manías es ver críticas y opiniones de la obra una vez que la he leído. Y buscando he encontrado en Bloggeando una entrada, ya antigua, que remite a un excelente blog, Tira de Lengua, que acabo de descubrir y que proporciona unas actividades y vídeos de la obra muy aprovechables. Creo que merece la pena el rescate. Y ver y leer la obra.
miércoles, octubre 01, 2008
Renacimiento y Star Wars
Parece, a primera vista, que son dos cosas incompatibles, pero por ahí hay quien piensa lo contrario. Ya se habla en NOSOLOLIBROS de la influencia determinante de Star Wars en muchos ámbitos y, ¿por qué no?, también se podría aprovechar este tirón para acercar el Renacimiento a los alumnos. En worth1000 se relacionan grandes pinturas de ésta y otras épocas con los personajes de la saga. A mí, que no me atraen desmesuradamente estas películas, me parecen exageradas las pasiones que levantan, pero considero bastante curiosas las "versiones" de las obras que se ofrecen influenciadas por Star Wars y creo que pueden ser hasta un recurso aprovechable para el aula.
jueves, septiembre 25, 2008
Lecturas recomendadas para ESO
Con el comienzo del curso empiezan a moverse los profesores buscando libros que recomendar a los alumnos, planificando actividades de animación lectora, proponiendo planes de lectura...A mí no me toca todavía, pero me interesa estar pendiente de lo que se cuece y así, al menos, estoy al día en las lecturas, ahora que tengo tiempo.
Por este motivo, y copiándole la idea a Felipe Zayas, he reunido aquí lo que he ido encontrando acerca del tema por distintos blogs de profesores, así tengo aquí a mano, además de los sitios apuntados en Darle a la lengua, otros que también me han parecido interesantes. Como éste es un tema recurrente en muchos de los blogs mencionados, he seleccionado sólo las entradas en las que se refieren las lecturas recomendadas. Así pues, ésta es mi recopilación:
- A pie de aula;
- Actimoliner;
- Aguja de marear, con el enlace de un listado de 20 lecturas recomendadas;
- Ah de la vida y otro blog del mismo profesor, Cauralecturas, dedicado a la animación a la lectura.
- Apuntes de un profe de lite y lengua;
- PRE-TEXTOS;
- Re(paso) de lengua;
- SACALENGUA
- YOFFY
lunes, septiembre 15, 2008
Más de ilustradores
lunes, septiembre 08, 2008
De vuelta
Dejo un haiku, recordatorio de esos días veraniegos que me retrotraen a la infancia, y también una foto, a modo de haiga, para ilustrar el poema. Aunque hay imágenes que hablan por sí mismas, sin necesitar las palabras.
El higo abierto
tiene un corazón roto
que llora miel.
