¡Feliz 2010...y mucha lectura!

Despido el año con esta recopilación de imágenes que tienen como protagonista al libro y a sus lectores. Que las disfrutéis ¡Feliz 2010!

Las imágenes han sido tomadas de las web de sus autores (Carlos Cubeiro, Aimar ilustrado, Aitana, Quimtbuchholz, César Samaniego, teconleche...) y de páginas sobre libros, ilustraciones y pinturas, entre ellas Museo del libro ilustrado, tontuneando, el Baúl que no tenía mi aBuela, Coso de ilustradores, Librosfera, y Letraherido.

De héroes transformados

DE UN VULCANO PICASSIANO...

Ilustración de Mike Esparza

Se pueden ver otros superhéroes picassianos de este autor en Wonderbros.

Y DE UN HÉRCULES CORTO DE ENTENDEDERAS...

El trabajo número 13 de Hércules

Según el apócrifo Apolodoro de la Biblioteca, “Hércules se hospedó durante cincuenta días en casa de un tal Tespio, quien era padre de cincuenta hijas a todas las cuales, una por una, fue poniendo en el lecho del héroe porque quería que éste le diese nietos que heredasen su fuerza. Hércules, creyendo que eran siempre la misma, las amó a todas”. El pormenor que Apolodoro ignora o pasa por alto es que las cincuenta hijas de Tespio eran vírgenes. Hércules, corto de entendederas como todos los forzudos, siempre creyó que el más arduo de sus trabajos había sido desflorar a la única hija de Tespio.

Marco Denevi

Llega la Navidad

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Ya están aquí las Navidades, y con ellas esas pequeñas vacaciones tan esperadas. Esto ya merece una celebración, así que me sumo a las felicitaciones de la blogosfera y dedico una entrada sólo a desearos lo mejor, aunque a muchos ya os haya felicitado. Como me gustan muchísimo los artículos de papelería, y muy poco los de decoración navideña, os regalo este árbol atípico ¡Felices fiestas!

Actividades lectoras en 1º ESO

Como ya he comentado en varias ocasiones, tengo con cada 1º de ESO dos horas a la semana de libre disposición dedicadas a la animación a la lectura. Las lecturas planteadas por el Departamento para todo el curso son tres adaptaciones de obras clásicas: Cuento de Navidad, El Quijote y Lázaro de Tormes, que leeremos, por este orden, una por cada trimestre.

La lectura de este trimestre, Cuento de Navidad de Charles Dickens, la han llevado muy bien, aunque no tanto las actividades complementarias (resúmenes, preguntas de comprensión lectora, vocabulario...), pero había que hacer algo más que la lectura como único ejercicio porque la adaptación es una obra muy corta, y era demasiado el tiempo que teníamos para dedicarlo sólo a su lectura y comentario.
Por ello he compaginado con otras actividades de creación o de comprensión lectora. He recurrido sobre todo a cuentos, entre ellos el cuento de Los números árabes y el de El joven celoso, los cuales he aprovechado para debatir temas de actualidad, relacionados con la violencia machista o el racismo. Pero las actividades que más han gustado han sido las de decoración de la clase con los lemas lectores y los concursos de cuentos.

Finalmente, pues, salió bien la actividad que comenté hace un par de entradas... Los resultados de los cuentos se pueden ver en el blog de aula que creamos para actividades de este tipo. En un principio iba a ser un blog colectivo, pero ha sido imposible disponer del aula de informática y desde la red únicamente es una locura organizarnos, así que de momento ellos no publican entradas, sólo comentarios.

Spam

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He cambiado la configuración del blog, así que a partir de ahora se pedirá la confirmación de un código para publicar un comentario. A mí no me gusta ponerle trabas a los comentaristas, pero es la única forma que se me ocurre para evitar el spam. No dejo de recibir en una de mis entradas comentarios en chino con enlaces a páginas web porno...Si con esto no lo evito tendré que activar la moderación de los comentarios.

Recordando a los poetas del 27

Me sumo a la iniciativa de Antonio Solano de celebrar con un poema de la Generación del 27 este 16 de diciembre. Hoy se cumplen 82 años de aquel día en el que algunos poetas de la que se llamaría Generación del 27 se reunían en Sevilla para homenajear a Góngora. Yo lo celebro con un poema de Luis Cernuda y la imagen de la casa donde nació este poeta.

Si el hombre pudiera decir lo que ama,
si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo
como una nube en la luz;
si como muros que se derrumban,
para saludar la verdad erguida en medio,
pudiera derrumbar su cuerpo,
dejando sólo la verdad de
su amor,
la verdad de sí mismo,
que no se llama gloria, fortuna o ambición,
sino amor o deseo,
yo sería aquel que imaginaba;
aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos
proclama ante los hombres la verdad ignorada,
la verdad de su amor verdadero.

Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en
alguien
cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío;
alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina
por quien el día y la noche son para mí lo que quiera,
y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu
como leños perdidos que el mar anega o levanta
libremente, con la libertad del amor,
la única libertad que me exalta,
la única libertad por que muero.

Tú justificas mi existencia:
si no te conozco, no he vivido;
si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.

Más de Dulcinea

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De nuevo, una imagen y un cuento dedicados a mostrar a Dulcinea de otra forma. Y en la misma línea que el recortable de Dulcinea, no os perdáis el de Sancho.

TEORÍA DE DULCINEA

En un lugar solitario cuyo nombre no viene al caso hubo un hombre que se pasó la vida eludiendo a la mujer concreta. Prefirió el goce manual de la lectura, y se congratulaba eficazmente cada vez que un caballero andante embestía a fondo uno de esos vagos fantasmas femeninos, hechos de virtudes y faldas superpuestas, que aguardan al héroe después de cuatrocientas páginas de hazañas, embustes y despropósitos.

En el umbral de la vejez, una mujer de carne y hueso puso sitio al anacoreta en su cueva. Con cualquier pretexto entraba al aposento y lo invadía con un fuerte aroma de sudor y de lana, de joven mujer campesina recalentada por el sol.

El caballero perdió la cabeza, pero lejos de atrapar a la que tenía enfrente, se echó en pos a través de páginas y páginas, de un pomposo engendro de fantasía. Caminó muchas leguas, alanceó corderos y molinos, desbarbó unas cuantas encinas y dio tres o cuatro zapatetas en el aire.

Al volver de la búsqueda infructuosa, la muerte le aguardaba en la puerta de su casa. Sólo tuvo tiempo para dictar un testamento cavernoso, desde el fondo de su alma reseca. Pero un rostro polvoriento de pastora se lavó con lágrimas verdaderas, y tuvo un destello inútil ante la tumba del caballero demente.

Juan José Arreola

Cuento procedente de Biblioteca Digital Ciudad Seva

La niñez en el alumnado

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Tengo alumnos con doce años recién cumplidos. Pequeñísimos. Practicamente son de primaria. Y a veces es desesperante dar clase a alumnos de esas edades, sobre todo si una se ha preparado pensando en otros niveles. Hoy les planteaba una actividad en la clase de libre disposición dedicada a la animación a la lectura. Íbamos a seguir las siguientes pautas:

1º.- Pensar en posibles lemas relacionados con la animación a la lectura.

2º.- Elegir uno, por votación, de entre los propuestos. A estas edades les encantan las votaciones.

3º.- Dibujar, recortar, decorar las letras que forman parte de ese lema.A estas edades todavía les hace ilusión dibujar.

4º.- Pegar esas letras formando el lema en la pared de la clase, de manera que a la vez que animamos a leer decoramos la clase. A estas edades siempre les entusiama ponerse a decorar la clase.

Así que nos hemos puesto manos a la obra y nos hemos quedado en la fase 1. Se trataba de buscar una frase sencilla, atractiva, de unas pocas palabras. Les advertí sobre la necesidad de crear algo que no fuera chistoso ni superficial, sabiendo como sé lo infantiles que son...todo lo convierten en chiste, con preferencias por lo escatológico. Porque a estas edades no hay nada que les haga más gracia. Entonces ellos se han puesto a improvisar frases a ver si yo les daba el visto bueno. Y me han preguntado que si valía por ejemplo "Tranquilo, si lees no te quedarás bizco". Les he dicho que trataran de ser menos infantiles y más imaginativos, que se trataba de una frase que iba a perdurar y que íbamos a ver todos los días, y que iba a ser representativa de la clase entera. Y una cosa así puede no gustar, porque hace una referencia fuera de lugar a una cuestión del físico de la cual no hay que burlarse y además es un lema muy superficial, puede hacer gracia momentáneamente, pero después puede hacer el efecto contrario. Entonces se han puesto serios y me han propuesto los siguientes lemas, muy parecidos: "Leer sirve para los estudios", "Leer es aprender", "Leer es saber"...Y ha saltado otra vez el mismo de antes que, aunque no lo parezca, plantea sus propuestas pensando en que son buenas, no lo hace por buscar la gracia. Va y me dice, pensando que esta vez sí acertará:

-¿Y " leer es bueno en todos los sitios, menos conduciendo"?...

Y ya me he dado por vencida. Creo que buscaré yo el lema y ellos que dibujen, a ver si van madurando, ay.

Vivir coloreado

Imagen de Gustillimpimuk-ul-xic

La mayoría de las veces, un poema evoca una imagen que nunca encontraríamos como en nuestra mente. Cuando he descubierto la ilustración que encabeza la entrada me ha pasado lo contrario. Es obra de gustillimpimuk-ul-xic y va dirigida a un poema de Miguel Hernández. No sé a cuál, pero a mí me ha llevado hasta las Nanas de la cebolla. La imagen me emociona, creo que plasma estupendamente la ternura del poema, ese amor que duele del poeta...Al ver esos piececitos he percibido la misma transmisión de sentimientos que me me sugieren algunos versos de este poema. Curiosamente también me ha pasado lo mismo con las Nanas de la cebolla en la voz de Serrat: transmite y contagia emoción. Debe ser que Miguel Hernández inspira. O será el poema, que es sencillamente genial.



NANAS DE LA CEBOLLA

La cebolla es escarcha
cerrada y pobre:
escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla:
hielo negro y escarcha
grande y redonda.

En la cuna del hambre
mi niño estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre,
escarchada de azúcar,
cebolla y hambre.

Una mujer morena,
resuelta en luna,
se derrama hilo a hilo
sobre la cuna.
Ríete, niño,
que te tragas la luna
cuando es preciso.

Alondra de mi casa,
ríete mucho.
Es tu risa en los ojos
la luz del mundo.
Ríete tanto
que en el alma al oírte,
bata el espacio.

Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,
corazón que en tus labios
relampaguea.

Es tu risa la espada
más victoriosa.
Vencedor de las flores
y las alondras.
Rival del sol.
Porvenir de mis huesos
y de mi amor.

La carne aleteante,
súbito el párpado,
el vivir como nunca
coloreado.
¡Cuánto jilguero
se remonta, aletea,
desde tu cuerpo!

Desperté de ser niño.
Nunca despiertes.
Triste llevo la boca.
Ríete siempre.
Siempre en la cuna,
defendiendo la risa
pluma por pluma.

Ser de vuelo tan alto,
tan extendido,
que tu carne parece
cielo cernido.
¡Si yo pudiera
remontarme al origen
de tu carrera!

Al octavo mes ríes
con cinco azahares.
Con cinco diminutas
ferocidades.
Con cinco dientes
como cinco jazmines
adolescentes.

Frontera de los besos
serán mañana,
cuando en la dentadura
sientas un arma.
Sientas un fuego
correr dientes abajo
buscando el centro.

Vuela niño en la doble
luna del pecho.
Él, triste de cebolla.
Tú, satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa
ni lo que ocurre.

Alfabeto literario

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Un curioso abecedario, visto en Librosfera. Cada letra está relacionada con una obra de la literatura universal. Para entretenerse descubriendo el personaje literario lo que queda de puente.

Microcuentos con juegos alfabéticos

I.- EL MODELO

PALABRAS PARCAS

Abelardo, Arsaín, astuto abogado argentino, asesino agudo, apuesto, ágil aerobista acicalado. Atento. Amable. Amigo asiduo, afectuoso, acechante. Ambicioso. Amante ardiente, arrecho. Autoritario. Abrazos asfixiantes, ansiosos, asustados. Aluvión apagado, artefacto ablandado, apocado. Agravado. Altamente agresivo, al acecho. Abelardo Arsaín. Arma al alcance, arremete artero, ataca arrabiado, asesina. Atrapado. Absuelto: autodefensa. ¡Ay!

Luisa Valenzuela

II.-LA IMAGEN

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III.- EL EJERCICIO

ELLA ERA ESO

Ella era esbelta, espigada, elegante, evocadora, enamoradiza... Él era experto en esculturas. Ella estaba en el expositor. Él entró, expectante, escudriñando el espacio. Ella estaba en el extremo, él en el escalón. Estaba emocionada, encandilada, empecinada en él. Era encantador...¿Estaría enamorándose? Esperando ese efusivo encuentro ebriamentente evocado, ella estiró el empeine. Él, ensimismado, espontáneamente empujó el estante, entrechocó. Evitó el espaldarazo escamoteando el equilibrio, enredándose estrepitosamente entre estrechuras extremas.
-En efecto-exclamó esmorecido, extenuado-, estás estropeada. Enderezaré el entuerto.
Entonces expiró el encanto. Él efectuaba el embalaje; entretenido, entusiasmado, empaquetaba el ejemplar estético. Ella, enigmática, embargada, estática, entregada, estaría eternamente expuesta en estúpidos escaparates, en expositores escépticos. Ella era exclusivamente eso...exangüe estatua errática.

Marian De Juan

Un cuento para reflexionar

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El 25 de noviembre es el día internacional contra la violencia de género. Para tratar el tema y analizar sus posibles causas (los celos, el deseo de posesión, el abuso...) podríamos servirnos de muchos textos de la literatura universal. Por ejemplo, La historia del joven celoso, de Henri Pierre Cami:

Procedente de Biblioteca Digital Ciudad Seva

Los números árabes

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Este cuento de Juan José Millás, ilustrado por Forges (de la obra Números pares, impares e idiotas) me ha servido para montar una actividad para los cursos de 1º de ESO en la clase de libre disposición dedicada a la animación a la lectura. En un principio pensé en este texto para ser leído y trabajado en Educación para la Ciudadanía, aprovechando que en el centro donde trabajo hay bastantes alumnos procedentes de otros países (marroquíes, ucranianos, senegaleses, uruguayos...) y que también hay, con estos tiempos de crisis, ciertas actitudes xenófobas que culpan a los extranjeros de la falta de trabajo. Como ha dado bastante juego el tema, me ha parecido también buena idea tratarlo de manera transversal con los alumnos de 1º de ESO, que siempre están bromeando con los "moritos" de la clase. Y, además, ya puestos a aprovechar -con la crisis y el poco presupuesto...-, y viendo que el cuento es ameno, fácil de leer, cortito, con letras grandes y divertidos dibujos, hemos utilizado la lectura también como modelo para realizar una actividad de creación. Tras leer el cuento en clase y contestar a una serie de preguntas de comprensión, los alumnos debían realizar un microcuento sobre alguno de esos números: el 1, el 2, el 9...y leerlo después en clase. Y, por supuesto, también cabía, como en el modelo, una ilustración. Han tenido bastante aceptación, así que comparto desde aquí algunos resultados.

El 1

El número 1 era siempre el primero en todo: en la clase, en la fila de gimnasia, en borrar la pizarra...pero siempre sacaba un 1 y suspendía todas. Ese era su problema: SUSPENDER. Estaba preocupado. Entonces adoptó al 0 y desde ese día aprobó todas las asignaturas.

A.J.Campos (1º B)

El 2

Mi historia trata del número dos. Él siempre era el segundo en todo: siempre llegaba el segundo a clase, era el segundo en sentarse y siempre estaba deprimido. Pero un día se lo contó a su padre, el 22, que le dijo:

-hijo, no estés triste, que el dos es el primer número par.

S. Montero (1º A)

El 9

Érase una vez un número llamado nueve. Era ese número que es casi perfecto porque le faltaba uno para llegar al diez. Sacaba 9 en todo siempre. Un día habló con el número 10 y se cambiaron. ¡Ahora sacaba dieces!...Pero se aburrió otra vez. Se quiso cambiar con el nueve, que esta vez le dijo que no. Y eso le sirvió para aprender a valorarse a sí mismo.

J.A. Beltrán (1º A)

El 13

El 13 era un número muy feliz, pero cuando llegaba el martes...ese era el peor día de su vida. En los exámenes sacaba -10, le ponían partes, se le rompía la tele, el internet y la play 3 (menos mal que no es la play 13...). Un martes, el número 666 se quiso pegar con el 13. Y ocurrió que cada martes 13, si tocaba en la lotería un número con tres seis, a la familia premiada la visitaba...la muerte.

P. Urbano (1º B)

Podéis consultar otras actividades de la obra:

• aquí, aplicadas a las matemáticas...para que luego digan que no tienen relación con la Lengua o la Literatura...;


• en Cibercuaderno, enfocadas a la comprensión lectora.
  

Palabrotas

Y tanto. Y hay que usarlas. A veces no hay nada más catártico que una simple palabrota. Producen un efecto liberador como pocas palabras. Por eso, para relajar el ambiente, alejar la crispación, disipar el embotamiento y favorecer la desinhibición, nos dedicamos a ellas en la última clase del viernes y realizamos una buena sesión de risotesapia a base de "palabrotas eufemísticas" o expresiones despectivas eufemísticas. Jugar con la palabrota pura me parecía demasiado arriesgado...Se trataba de utilizarlas en expresiones de cortesía, en las típicas fórmulas de convención social. Nos reimos mucho y salieron cosas muy curiosas, la mayoría relacionadas con lo escatológico:

- Váyase usted al lugar más lleno de excrementos posible.

- Le huelen a usted las extremidades a animal cuadrúpedo ladrador fallecido hace dos días.

- Tiene usted las facciones de un simio.

- Me encantaría darle un puntapié en el lugar dedicado a excretar.
- ¡Que tenga usted un mal día, hombre alelado! ¡Me alegraría no volver a verlo!

La foto es real, no es una composición hecha con esos generadores de texto en imágenes ya dadas, aunque ciertamente lo parece. Esta semana he cambiado de barrio en Málaga. Y cada mañana, de camino al instituto, me encontraba con esta pintada. Me dio por inmortalizarla...y casi no me dio tiempo, porque el viernes ya no estaba. Me ha llamado la atención por ser una pintada inusual, no sólo por la defensa de nuestro vocabulario, sino por la manera tan atípica en una pintada callejera y tan paradójica teniendo en cuenta el tema: sin una palabrota.

Yo soy...

Procedencia de la imagen

No hace falta que diga a estas alturas que me gustan los juegos alfabéticos...He acudido a esta afición para relacionarla con los contenidos que tenemos ahora entre manos (el manejo del diccionario, los adjetivos, actividades con el alfabeto...), y he propuesto a mis alumnos de 1º de ESO la actividad que describo a continuación. Se trata de que se describan, utilizando adjetivos que comiencen por la letras del alfabeto. Si esos adjetivos pueden ser enlazados de manera que creemos una especie de definición-presentación de nuestra persona, pues mejor. Si no se puede, pues valdrá solo con el adjetivo. Y para guiarlos, me muestro yo:

Andarina, activa y amigable.

Bravucona cuando me enfado, buscavidas cuando no queda otro remedio, “boquerona” ahoran que vivo en Málaga, bibliófila siempre.

Cinéfila, calurosa y curiosa, “cocinilla” por afición más que por obligación, y callejera: me gusta patear las calles.

Docente, dudosa, dialogante, detallista y desprendida.

Expresiva, estudiosa, frecuentemente entretenida con enredos y dificultades.

Filóloga franca y familiar, fumadora hasta hace unos años.

Gesticuladora, golosa, gruñona a veces, gritona otras.

Hacendosa y humilde heladera durante un lejano verano.

Imaginativa, idealista, independiente, inquieta. Igualmente indecisa, ingenua.

Juiciosa, justa, no tan joven y juerguista como hace unos años, pero sí jovial.

Ligera en el paso, liberal, llorona y, sobre todo, lectora.

Mañosa, “manitas”, minuciosa, mandona un poco y, a ratos, melancólica.

Nadadora cuando puedo, nerviosa y noctámbula.

Ñoña en absoluto.

Obstinada, objetora en circunstancias que claman al cielo, en ocasiónes ocurrente.

Primogénita, présbita, preparada, perfeccionista, polifacética y “peleona” cuando lo creo necesario, aunque siempre pacífica, pelirroja artificialmente, pero sin artificios pelicana, por prudente peco a veces de pardilla.

Quisquillosa, querenciosa con los lugares en los que echo raíces y con las personas que quiero, quijotesca alguna vez que otra, quinceañera en otro tiempo.

Romántica, risueña y resuelta.

Soñadora, sorpresiva, sevillana, sentimental y sensible.

Terrícola temperamental, también trabajadora, talentosa y tímida.

Única, paradójicamente, como todo el mundo.

Voluntariosa, vital y vulnerable.

Xenófoba jamás.

Yeísta, más del Yin (fuerza cosmológica que se manifiesta por el movimiento) que del Yan (fuerza cosmológica indisoluble del yin, que se manifiesta por la pasividad), pero siempre yo.

Zurda y nada zoquete, zángana ni zascandil.

Todo lo contrario

Procedencia: El cajón deSastre

Más de Benedetti para este mes. Este microcuento es un excelente antídoto contra el aburrimiento, la tristeza, la monotonía...La genialidad de Benedetti me provoca la sonrisa. Además me parece un texto estupendo para trabajar las palabras derivadas, para entender la parasínteisis, no muy fácil para muchos alumnos, o, simplemente, para echar a volar la imaginación y crear textos mediante esta divertida técnica de ir descartado prefijos. Presionante...

Y ya van cien

Con ésta, y casi sin darme cuenta, he llegado a las cien entradas. Para ilustrar y celebrar la que hace este número, un poco de entretenimiento y mucho agradecimiento a los que os pasáis por aquí de vez en cuando. Os traigo cien gallinas y un gusano, a ver si lo encontráis, porque yo no doy con él...(hay que pulsar en la imagen para ampliar).

Experiencias

Procedencia de la imagen

Ayer viví una situación que no sé si considerar kafkiana, rocambolesca, surrealista o quizás almodovariana. Y por su rareza no me resisto a no contarla.

Aunque he resuelto provisionalmente el tema de la estancia en Málaga, no estoy muy convencida, así que me he propuesto, sin prisa pero sin pausa, buscar un estudio o un piso de alquiler de uno o dos dormitorios en una zona más céntrica. Paseando por las cercanías de la estación María Zambrano recogí un número de teléfono en el que se proporcionaba precisamente lo que busco, así que llamé para ir a verlo cuando fuera posible. Me contestó alguien con voz afeminada y dominante, cortándome escuetamente y emplazándome a que lo llamara más tarde porque estaba conduciendo. Así lo hice. Tras varios intentos fallidos por fin me coge el teléfono y, acompañado del trasfondo ruidoso de un bar, con la tranquilidad en la voz de tener ya una cervecita o similar en mano, me informa de que tiene varias opciones, me detalla los precios y me aconseja que lo mejor es vernos para enseñarme lo que tiene y concretar. Quedamos, pues, para el día siguiente por la tarde, así que sobre las seis allí estaba yo donde habíamos quedado, dándole un toque, tal como habíamos convenido. Me coge el teléfono bostezando, exactamente como si yo acabara de despertarlo de una agradable siesta, y, de mala gana, me dice que si me interesa el precio lo suficiente como para ir a ver el piso. Le digo que, ya una vez allí, y después de haberme puesto a ello, no pierdo nada por ir a verlo. Me cita en una dirección y me dice que una vez esté allí ya me llamará él. Pienso que cómo va a saber él que he llegado, pero inmediatamente me digo que probablemente me estará esperando en algún bar de amplios ventanales con vistas al portal indicado.. Llego al sitio acordado y me pongo a esperar como un pasmarote, hasta que compruebo, tal como me avisaban en principio mis malos pensamientos, que efectivamente este hombre no está viéndome tras ningún amplio ventanal de ningún bar. Lo vuelvo a llamar y me responde con desgana (seguro que pensando "otra vez la pesada esta..") que suba al 2ºB. Entro en el edificio, que, la verdad, no tiene mala pinta y empiezo a hacerme una idea de cómo podría ser vivir allí, cerca de la playa y de la brisa marina. Llamo a la puerta y...¡sorpresa!: me recibe un señor calzado de chanclas con calcetines y en camiseta de las Marlon Bradon, pero en cutre (de un color cercano al blanco en su origen, en un cuerpo cercano al danone en lo blandengue). Tiene en la cabeza algo que en principio no distingo bien porque el salón al que entro está sombrío, pero después veo que es una plasta de tinte negro azabache. Lleva también un pantalón vaquero de cuya cintura cuelga un cinturón desabrochado que él, quizás por educación, se pone a abrocharse mientras me invita a pasar. El mobiliario del salón, cubierto de polvo y objetos desordenados, delata que vive solo y que está poco en casa. Me indica que me siente en un sofá rojo desvencijado, mientras él lo hace en un sillón anejo de color indefinido. Me explica que tendremos que esperar unos minutos porque se acaba de echar un tinte y después iremos a ver el único apartamento que le queda (el del precio más caro, claro). Se queja del dolor de cabeza. Cruza las piernas, posa en las rodilas las dos palma de sus manos, me mira fijamente a los ojos y me dice:

-Tú dirás lo que quieres.

Yo no sé ya lo que quiero ni si estoy buscando piso o si estoy defendiéndome de algo malo que he hecho. Así que cabilo rápidamente una respuesta. Le resumo lo que habíamos hablado por teléfono, le pregunto por las condiciones, el sitio, los precios, el aparcamiento....Entonces me dice:

-El palacio de Buckingham no lo vas a encontrar por el precio de una chabola, hija mía.

Yo, asustada, y temiendo haber dicho algo inapropiado,me justifico como puedo:

- Yo pregunto- digo.

-Y yo respondo -dice.

Vuelvo a intentar acertar y le pregunto que si me hará un contrato. Y él me responde, creyendo que soy tonta de rebote, tanto como para estar allí dentro sin saber como irme y tanto como para querer solicitar una ayuda oficial de alquiler para jóvenes.:

- Pero, vamos a ver ¿para qué quieres tú el contrato? ¿Tú que edad tienes?

Atisbo una salida y le digo, ignorando su pregunta sobre mis años, que la ayuda es para empleados de la Junta, independientemente de la edad.

Entonces lo llaman por teléfono. Se va a una habitación, dejándome sola unos segundos en aquella ratonera. Me pongo de pie pensando en inventar algo para irme. Viene y le digo que lo espero en la callle, que tengo que llamar por teléfono.

- Pero con el móvil puedes hablar aquí...Que son diez minutillos y nos vamos.

-Ya, pero estoy acalorada, que he venido a la carrera. Y me apetece que me dé el aire.

Yo ya no quiero piso, ni apartamento, ni playa, ni brisa....Salgo pitando y casi sin pensarlo lo llamo por el porterillo. Otra vez la pesada. Que mire, que lo he pensado mejor y tiene usted razón, que para qué voy a verlo si no me conviene el precio, que para qué le voy a hacer perder el tiempo, que no se apresure usted con el tinte, que me voy y ya lo llamo yo de nuevo a ver si se le queda algo libre que se ajuste a mis necesidades.....

Huyo de allí como una condenada y casi me doy de bruces con un senegalés o similar de preciosos ojos claros que me ofrece un folleto en el que puede leerse:

PROFESOR MAMADOU

Gran vidente especialista en todo tipo

de problemas y dificultades

Ciertamente, el día no puede ser más raro...Y además es un jueves 15, el día de la suerte.

Soy "maestra" de 1º de ESO

Yo misma, según me ve una alumna

A mí me gusta impartir clases en Bachillerato. Y en la ESO, prefiero los niveles del segundo ciclo, 3º y 4º de ESO. De entrada, no me agradan los cursos 1ºy 2º, debe de ser porque el primer año que trabajé en la enseñanza pública tuve a 1º y 2º en un centro de compensatoria y eso me marcó negativamente. Tampoco me gusta impartir materias que considero incómodas y alejadas de los contenidos propios de Lengua, como Educación para la ciudadanía, más relacionada, creo yo, con Geografía e Historia o con Filosofía. Pues bien; este curso sólo imparto Lengua a alumnos de 1º. También doy Refuerzo de Lengua a 2 º. Y Educación para la ciudadanía a 3º (es la tercera vez que me encargo de ello, muy a mi pesar).
Con los de 1º (dos aulas de 25 alumnos) paso nada más y nada menos que ¡12 horas a la semana! (cuatro horas algunos días...) pues también tengo con ellos, además de Lengua, dos horas semanales de libre disposición, dedicadas hasta ahora, según ha planteado el Departamento, a la animación a la lectura. Habrá que poner en marcha la imaginación a ver qué hacemos para animar a leer...Ya comentaré en otra entrada aspectos relacionados con las lecturas propuestas y posibles actividades.
El caso es que, a pesar de mi desapego hacia 1º, no hay día en que no me saquen la sonrisa. Y con lo sola que me siento en Málaga, se agradece. Están todo el día halagándome, diciéndome que tal o cual cosa que llevo es bonita, me quitan ¡hasta 10 y 15 años! (la falta de perspectiva a esas edades...), me llaman mamá, me dibujan, me hacen dedicatorias, compiten por dejarme un boli, un lápiz o lo que me haga falta...Y si se ponen revoltosos, me enfado y todo se pone en orden. Claro que no es fácil: la alumna C (según ella, "gótica, tétrica o vampírica") no para de dibujar, más alegre que unas castañuelas, muñecas ahorcaditas en la pizarra; S no deja de decirme lo que no dejan de hacer algunos graciosillos; F y D no paran de cuchichear; la clase entera se ríe porque E se ha sacado un moco y se lo ha tragado; M, T y Z (siempre los mismos, todos los días), preguntan si pueden ir al servicio con las excusas más peregrinas...En fin, vaya curso movidito me espera...

Educar es...

Procedencia de la imagen

Hoy traigo un poema para coger fuerzas después de estos días de puente:

Educar es lo mismo

que poner un motor a una barca,

hay que medir, pensar, equilibrar,

y poner todo en marcha.

Pero para eso,

uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino,

un poco de pirata,

un poco de poeta,

y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar

mientras uno trabaja,

que ese barco, ese niño,

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca,

en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

Gabriel Celaya

De puente

La viñeta de Forges del jueves 8

Delante de treinta alumnos, atentos a la más mínima anomalía, sería imposible "coger la postura"...Por eso vienen tan bien estos diíllas de descanso (o de trabajo en casa). ¡Feliz puente!

Más perdida...

Procedencia de la imagen

Estoy tan perdida en Málaga...que parece que siguiera este mapa de hace unas décadas. Mientras me adapto, dedico el tiempo a preparar las clases, a organizar los temas de oposiciones y a ir conociendo lo que puedo. Dedico poco tiempo a Internet, aunque de vez en cuando sigo con mi afición a rebuscar cosillas curiosas. Y estando en ello he encontado estas postales de ciudades, provincias y comunidades españolas de los 60.

Lingüistas

Comparto con todo aquel interesado en la lengua y sus entresijos el microcuento de Benedetti que ayer una apreciada compañera me trajo del olvido. Me admira el poder que tienen unas simples palabras...

Soñó el teléfono

Imagen de Dmitri Annenkov, procedente de Recogedor

Por fin, hoy ha sonado el teléfono. Me han llamado desde la Delegación de Educación de Málaga y me han dado una vacante en un instituto de los que antes eran de F.P, en el centro de Málaga. Debería estar contenta, porque tengo trabajo, porque será para todo el año, porque ocupo un vacío, que siempre llena más que sustituir, porque esta vez no dependo de la incorporación del titular para seguir dando clase, porque podré optar al dichoso informe que me permitirá en las oposiciones no tener que examinarme de las unidades didácticas, porque tendré los mismos alumnos durante todo el curso, porque viviré en una ciudad del sur acunada por una playa...Debería estar contenta porque tengo mchas razones para estarlo.

Pero estoy, más que triste, entristecida. Y sólo tengo una razón: porque tengo que estar lejos de mi familia durante cinco días a la semana durante todo el otoño, el invierno y la primavera, de día y de noche, llueva o ventee, estén mis hijas enfermas o no. Ay, y eso son muchos días.

El otoño se acerca

Un poema de Ángel González y muchos árboles (para verlos hay que pulsar en la imagen). Unos toques de color siempre vienen bien para despedir el verano y recibir el otoño con alegría.

El otoño se acerca


El otoño se acerca con muy poco ruido:
apagadas cigarras, unos grillos apenas,
defienden el reducto
de un verano obstinado en perpetuarse,
cuya suntuosa cola aún brilla hacia el oeste.

Se diría que aquí no pasa nada,
pero un silencio súbito ilumina el prodigio:
ha pasado
un ángel
que se llamaba luz, o fuego, o vida.

Y lo perdimos para siempre.

En sitio ajeno

Procedencia de la imagen: Recogedor

A veces, inevitablemente, el profesor interino se siente así. Yo he tenido bastante suerte hasta ahora y siempre me han acogido bien en los sitios en los que he estado, pero eso no quita que uno se sienta en un lugar que no es el suyo. Tienes que seguir una programación que no es la tuya, a veces con criterios distintos a los deseados, la eventualidad impide un seguimiento continuado del alumno... Y también hay, curiosamente, un cierto desprestigio de este colectivo que puede ser muy injusto: algunas veces, en comparación con los opositores libres, te consideran un privilegiado; otras veces, se llega a creer que hay una distancia abismal en cuanto a profesionalidad con el profesor funcionario, cuando la única diferencia puede ser, en muchos casos, que el interino no ha sacado la plaza. Pero lo que es peor es tener la sensación, cuando te vas, de que no has estado. Y eso es lo que he sentido yo cuando he mirado la página web del instituto donde estuve el año pasado y he descubierto que han borrado las entradas que escribí sobre los blogs que creé con mis alumnos y sobre actividades puntuales realizadas por ellos. Puede ser que lo hayan hecho para actualizar los contenidos de cara al nuevo curso: los terceros del 2008/2009 ahora son cuartos, los cuartos son 1º de Ba chillerato, y, en fin... los profesores de entonces ya no somos los mismos.

Lo que me espera...

Ilustración de Marta Shmatava, procedente de Klimtbalan

Ya me temía yo que tras el verano iba a costarme reanudar la actividad bloguera...Al calor y a la indolencia veraniega como causas de esta desidia, se suman las dudas y temores propios del inicio del curso, derivados de mi situación de interina sin vacante: ¿dónde iré?, ¿qué ambiente encontraré?, ¿de qué cursos tendré que ocuparme? ¿cuánto tiempo durará el destino que me asignen?...esas y otras preguntas ocupan mi cabeza en estos momentos. Pero todavía hay más inquietudes: hay que estudiar, que el año próximo se convocan oposiciones, y esta vez hay que sacar la plaza (ya sé por experiencia que no vale con aprobar...). Con este panorama, difícil se me hace encontrar qué escribir en el blog que pueda ser interesante. Así que, si persiste este vacío, o cuando el estudio empiece a ser primordial, tendré que dejar aparcado temporalmente el blog. De momento, aquí sigo, esperando novedades mientras el tiempo acecha, como en la ilustración.

Preparados, listos...¡ya!

Se avecina un curso movidito para algunos (crisis, gripe A, año de oposiciones...), así que os deseo una feliz y tranquila, dentro de lo posible, vuelta a la vida normal.

Variaciones sobre Blancanieves

I

-Júrenos que si despierta, no se la va a llevar –pedía de rodillas uno de los enanitos al príncipe, mientras este contemplaba el hermoso cuerpo en el sarcófago de cristal-. Mire que, desde que se durmió, no tenemos quien nos lave la ropa, nos la planche, nos limpie la casa y nos cocine.

Opus 8, Armando José Sequera

II

III

LA MANZANA DE LA DISCORDIA

Cuando despertó ya no era la misma. Le dio largas a un príncipe bobalicón cuyo beso le supo a sapo y cuyos ojos apagados parecían las ventanas de una triste y solitaria mole. No entendía qué hacía en medio del bosque rodeada de unos hombrecillos minúsculos, machistas, exigentes, malolientes. Ya le habían llamado la atención varias veces por dedicarse a pintarse las uñas y a maquillarse en lugar de fregar o hacer las camas. Así que se había decidido por fin: esta misma tarde se iría definitivamente, pero no sin antes dejarles preparada una última sorpresa, una exquisita tarta de manzana como no iban a comer otra en sus vidas.

Marian De Juan

Imagen de Cuson, vista en Tontuneando

Más mapas

Como ya he señalado en alguna ocasión, me atraen los mapas, y si son raros, más aún. Por eso, siguiendo además con la tendencia de traer imágenes relacionadas con el verano, inicio la entrada con este singular Baño y traigo estos originales mapas de Fernando Vicente descubiertos en La Cartoteca. Merece la pena visitar la web del autor: a mí me han llamado la atención, además de su sección dedicada a los atlas, sus anatomías.

Fuentes para el verano

Ahora que la docencia no es lo primordial en el blog ni en la vida cotidiana suelo curiosear páginas de imágenes, animación, fotografía...También dedico el tiempo a la lectura y a visitar páginas de creación literaria o narración breve, pero a estos sitios dedicaré en otra ocasión una entrada específica. Ahora me centraré en lo relacionados con la imagen y las nuevas tecnologías. Así pues, como en los comentarios más de una vez me han preguntado dónde encuentro alguna cosa curiosa, ahí van mis fuentes. Aprovecho la oportunidad de poder dejar esta entrada programada y cuando salga a la luz estaré en la playa...

• Tontuneando, y El Baúl que no tenía mi aBuela son sitios donde ver ilustraciones muy buenas. En ellos encuentro siempre imágenes para acompañar las entradas.

• Spiralikus, dedicado al diseño y la ilustración, con numerosas animaciones, imágenes y enla ces interesantes.
  



• Recogedor, blog muy variado que actualiza con frecuencia, con ilustraciones, vídeos y muchas curiosidades.



• Pasa la vida, es una fuente inagotable sobre ciencia, arte, fotografía, rarezas bibliográficas, etc.



• Artysmedia: Como sugiere su nombre, está dedicado, entre otras cosas, a las artes gráficas, el diseño o las nuevas tecnologías.



• Au secour j'ai un blog!! , centrado principalmente en el mundo de la animación.



• Mira y calla, donde encontramos rarezas de todo tipo (desde lo más genial a lo mas burdo...tiene esas irregularidades), excelentes fotografías, enlaces relacionados con el cómic y el cine...



• Y también de temática variada, relacionada con lo gráfico, la animación y el diseño, está Colectiva.

Descanso estival

Imagen de Alejandra Lunik, descubierta en Tontuneando

Ahora estoy de reformas en casa, y no tengo apenas espacio ni tiempo para dedicar a otras cosas que no sean llevar y traer trastos de un lado para otro, quitar polvo, limpiar... Y cuando todo esto acabe, espero que dentro de nada, me iré unos días a la playa, así que el blog se ralentizará durante un tiempo. Escribiré cuando pueda o dejaré unas entradas programadas, más que nada porque si lo dejo totalmente parado luego me cuesta coger el ritmo, así que nos "veremos" más esporádicamente y empezaremos otra vez a tope ya en septiembre. Os dejo, mientras me voy y no, con más imágenes refrescantes de Alejandra Lunik. Es evidente que tengo ganas de playa, pero es que los grados soportados estos últimos días en Sevilla (siempre más de 45 todavía a las 7 de la tarde) no hacen pensar en otra cosa...

Conchología

Más imágenes, esta vez de conchas. Dicen que guardarlas en casa trae mala suerte, pero a mí me gustan...En cierto modo es traer un trocito de mar a casa. Y estas láminas antiguas, encontradas en flickr, son la antesala de los días de playa que pronto estaré disfrutando. Por cierto, estos sets de imágenes, de donde he tomado las que ilustran la entrada, son un deleite para los amantes de imágenes antiguas: las hay de escenas bíblicas, modas de distintas épocas, aves, flores, mariposas...Es una buena fuente de recursos a la que se le puede sacar bastante partido en el aula, para el estudio de determinadas epocas literarias, por ejemplo.

Mariposas viajeras

Como ya he señalado en alguna ocasión, me gustan los mapas. Será porque en cierto modo permiten viajar desde el sitio en que los miras, sea un sofá, una cama o un tren... Estos tienen una doble atracción, porque además son mariposas:

Estas mariposas-mapa y muchas más se pueden ver en esta web. Por cierto, la idea de la mariposa como soporte también puede servir para elaborar poemas-mariposa, ahora que hay tiempo...