Ahora, en 3º de ESO, estamos viendo las características generales del Renacimiento y en los próximos días nos vamos a adentrar en la lírica del período. Hemos recién acabado de evaluar el segundo trimestre (se ha adelantado la evaluación para evitar el absentismo en las semanas previas a las vacaciones y para ir avanzando así con nuevos contenidos). La lectura obligatoria del trimestre ya evaluado ha sido una adaptación de las Metamorfosis de Ovidio, que no ha gustado nada. Lo ideal hubiera sido dedicar tiempo a realizar actividades relacionadas con la obra y así poder “dirigir” esas lecturas, si no hacia el entusiasmo sí al menos hacia la comprensión, pero la inminencia de la evaluación y las prisas por ver los contenidos previstos han hecho que la lectura haya sido trabajada de manera muy superficial y, quizás por ello, a los alumnos les ha resultado excesiva esta sucesión de metamorfosis, este cúmulo de historias deshilvanadas, sin un hilo conductor, con abundancia de nombres raros y difíciles de memorizar. Aunque no he participado en la elección de esta lectura (pues ya estaba fijada cuando llegué al instituto) me parecía una obra adecuada para 3º de ESO. Así que me he quedado con mal sabor de boca, pues creía que estas historias fantásticas, de seres monstruosos, de transformaciones inesperadas, de amores contrariados, de luchas fabulosas, les iban a encantar. Pero no. Al contrario, la lectura ha servido para airear de nuevo las quejas sobre la literatura y las dudas sobre su utilidad. Confíaba, al menos, en que ahora, con el estudio del Renacimiento se presentaría la oportunidad perfecta para retomar estas historias y detenerse en ellas. ¡Pero es que tampoco quieren saber nada de esta época! Se aburren con la lectura de poemas que, según ellos, parecen estar en otro idioma y si se los “explicas”, cosa que a mí me maravillaba que hicieran mis profesores, ponen caras que parecen querer decir “¡Vaya tontería!” Tan solo alguna alumna se ha mostrado interesada por la vida amorosa de Garcilaso. Todo esto me hace desesperar cuando tengo que ver contenidos de literatura con este nivel. Los dos terceros están igual de desmotivados, por ello ando agudizando el ingenio a ver de qué modo logro que al menos algunos se interesen por algo. Tengo previstas, aunque sin concretar todavía, algunas actividades:
- Localización y revisión de tópicos usuales de la lírica amorosa renacentista y barroca en canciones actuales (Fito & Fitipaldis, Amaral, Estopa...).
- Recreación y reversión de alguna historia mitológica. No serían capaces, evidentemente, de hacer lo que Quevedo en verso, y Monterroso en prosa, pero con la ayuda de los modelos propuestos podría salir al menos algún caso curioso que les pueda divertir.
- Búsqueda de conexiones entre imágenes, textos, canciones o animaciones que los obliguen a indagar en las épocas literarias o autores mencionados, mediante un acertijo literario del tipo de los de Antonio Solano, por ejemplo (pero más facilitos, claro, adaptadas a estos niveles).
Mientras concreto estos proyectos, se admiten sugerencias, actividades que hayáis puesto en práctica sobre este tema y todas las ideas que se os puedan ocurrir.
